Autrefois plong茅 dans les voies anim茅es de la signalisation Met dans le cancer 脿 l'Institut du cancer Rosalind et Morris Goodman (ICG), notre ancien 茅l猫ve Michael Durrant a fait la transition vers un r么le captivant en tant que professeur au Coll猫ge r茅gional Champlain. Des pipettes 脿 la p茅dagogie, d茅couvrez le parcours de Michael ci-dessous.
Alors que Michael 茅tait assis dans l'amphith茅芒tre de premier cycle avec le professeur Morag Park 脿 l'avant de la salle, son style d'enseignement m茅morable et ses recherches inspirantes ont suscit茅 son int茅r锚t pour la signalisation cellulaire et la biologie du cancer. Bient么t, il a rejoint le laboratoire Park et s'est lanc茅 dans une qu锚te pour identifier de nouvelles prot茅ines se liant aux r茅sidus de tyrosine phosphoryl茅s sur le r茅cepteur tyrosine kinase Met. Apr猫s avoir termin茅 ses 茅tudes sup茅rieures en 2007, le temps de Michael 脿 l鈥橧CG a 茅t茅 la derni猫re pi猫ce du puzzle confirmant sa passion pour l'enseignement : 芦 脌 l鈥橧CG, j'ai eu l'occasion de superviser deux 茅tudiants dans le cadre de leurs projets sp茅cialis茅s de premier cycle. J'ai trouv茅 que c'茅tait une exp茅rience gratifiante de les aider 脿 comprendre la th茅orie derri猫re la recherche. 脌 ce moment-l脿, j'ai vraiment su que l'enseignement de la biologie au niveau postsecondaire me conviendrait bien. 禄
Aujourd'hui, Michael est le coordinateur du programme scientifique et professeur de biologie au Coll猫ge r茅gional Champlain, campus de Lennoxville, menant une carri猫re qui m锚le harmonieusement acad茅mie et joie de transmettre le savoir. Dans son r么le actuel, il transmet non seulement la sagesse scientifique, mais orchestre 茅galement le programme scientifique. De la supervision des projets de recherche des 茅tudiants 脿 la coordination des affaires d茅partementales, Michael assure l'harmonie dans la qu锚te du savoir. 芦 L'enseignement de la biologie au niveau postsecondaire a beaucoup 茅volu茅 depuis mes d茅buts. Il y a eu un passage de conf茅rences et de travaux pratiques traditionnels 脿 un apprentissage plus ax茅 sur l'茅tudiant. Par exemple, au lieu de donner aux 茅tudiants une proc茅dure et de les faire r茅aliser une exp茅rience, pourquoi ne pas les faire appliquer des concepts en cr茅ant leur propre question de recherche, hypoth猫se, puis en concevant et r茅alisant leur propre exp茅rience ? M锚me si cette approche prend plus de temps, ces exp茅riences ont une valeur plus grande pour les 茅tudiants. 禄
En regardant en arri猫re sur cette p茅riode sur et hors du labo 脿 l鈥橧CG, la formation sup茅rieure de Michael a forg茅 non seulement des comp茅tences scientifiques, mais a 茅galement inculqu茅 la r茅silience. 芦 J'ai appris 脿 锚tre ind茅pendant, 脿 prendre les choses en main et 脿 bien faire le travail, peu importe ce que c'茅tait 禄, r茅fl茅chit-il. De la r茅alisation de ses exp茅riences en laboratoire 脿 sa participation au comit茅 d'organisation du D茅fi Canderel, il a appris et d茅montr茅 le pouvoir de la polyvalence et du leadership qui ont encore une valeur immense dans son r么le actuel.
Son conseil pour les 茅ducateurs aspirants ? 芦 Faites vos devoirs et ajoutez autant de qualifications d'enseignement que possible. 禄 L'enseignement, souligne-t-il, va au-del脿 de la ma卯trise du sujet ; c'est un art qui n茅cessite un ensemble de comp茅tences unique : recherchez des ateliers sur l'enseignement, explorez des programmes de certificats, pr茅parez votre entretien et apprenez la structure administrative de l'茅tablissement d'enseignement o霉 vous aspirez 脿 travailler. La pr茅paration et une compr茅hension approfondie du CEGEP ou de tout syst猫me 茅ducatif sont les cl茅s du succ猫s.
Des laboratoires de l鈥橧CG aux amphith茅芒tres, la passion et la pers茅v茅rance de Michael pour les prot茅ines et la p茅dagogie continuent de laisser une empreinte ind茅l茅bile 脿 la crois茅e de la science et de l'茅ducation. N'h茅sitez pas 脿 contacter Michael 脿 l'adresse mdurrant [at] crc-lennox.qc.ca.
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