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Recrutement et rétention des étudiants

IRI-Student Recruitment and Retention - IllustrationPar cette initiative dans le domaine du recrutement et de la rĂ©tention des Ă©tudiants, l’ÉÉP de ÎŰÎ۲ÝÝ®ĘÓƵ vise Ă  rĂ©pondre Ă  l’appel de la CVR Ă  Ă©laborer des stratĂ©gies pour rĂ©duire l’écart en matière d’éducation et d’emploi entre les Autochtones et les allochtones (2015b). Aujourd’hui, le tiers des apprenants autochtones de l’UniversitĂ© ÎŰÎ۲ÝÝ®ĘÓƵ est inscrit Ă  l’ÉÉP. En 2019, plus de 114 apprenants autochtones se sont inscrits dans un programme de l’ÉÉP, et plus de 150 se sont inscrits Ă  un cours indĂ©pendant. Nous sommes rĂ©solus Ă  accroĂ®tre le nombre d’apprenants autochtones Ă  l’ÉÉP et Ă  assurer leur rĂ©ussite scolaire.

Les peuples autochtones sont le groupe dont la croissance est la plus rapide au Canada. En effet, près de 1,7 million de personnes s’identifiaient comme autochtones lors du recensement de 2016. On estime que cette population atteindra plus de 2,5 millions (ou 6,5 % de l’ensemble de la population) d’ici 2036. Les autochtones milléniaux (nés entre 1980 et 1997) et de la génération Z (nés après 1997) représentent à eux seuls un pourcentage important de la population autochtone. Ce changement a des répercussions sur l’enseignement supérieur, et on peut s’attendre à voir une augmentation importante d’apprenants autochtones inscrits à l’ÉÉP dans la prochaine décennie.

Nous concentrons nos efforts sur le recrutement et la rétention, en élaborant notamment des services de soutien et de l’aide financière, qui aideront les étudiants à prendre part aux programmes et à obtenir leur diplôme.

Bien qu’un nombre croissant de jeunes autochtones suivent un certain type d’éducation postsecondaire, les Autochtones du pays sont proportionnellement moins susceptibles de posséder un diplôme universitaire que les allochtones.On constate également un important écart en matière d’emploi entre les Autochtones et les allochtones.

Les Autochtones sont plus susceptibles d’être moins bien rémunérés en raison de l’écart important en éducation. En 2016, le revenu total médian des populations autochtones âgées de 25 à 54 ans dépassait à peine 33 500 $, par rapport à 48 000 $ dans les populations allochtones (Statistique Canada, 2016).

Les apprenants autochtones font en outre souvent face à d’importantes barrières financières quand vient le temps de payer les frais de scolarité. Bien que certains soient admissibles à un financement fédéral, ces fonds sont limités et distribués à l’échelle de la communauté, où le nombre de candidats ne cesse d’augmenter. Dans certains cas, les étudiants plus jeunes inscrits aux études à temps plein sont privilégiés dans la distribution de ce financement par rapport à leurs aînés. Notons aussi que les apprenants autochtones peuvent avoir de la difficulté à économiser suffisamment pour leurs études en raison des possibilités d’emploi limitées dans leur communauté et du coût de la vie plus élevé dans le Nord. Dans ce domaine, nous concentrons nos efforts sur le recrutement et la rétention, en élaborant notamment des services de soutien et de l’aide financière, qui aideront les étudiants à prendre part aux programmes et à obtenir leur diplôme.


Appels à l’action du provost et vice-recteur principal aux études


RĂ©sultats concrets


Actions


Calendrier

Établir des objectifs d’inscriptions au premier cycle et aux cycles supĂ©rieurs; cible visĂ©e : 1 000 Ă©tudiants autochtones inscrits Ă  ÎŰÎ۲ÝÝ®ĘÓƵ d’ici 2022. Augmenter le nombre d’étudiants autochtones obtenant un certificat ou un diplĂ´me. Augmenter notre objectif d’inscriptions de 10 % pour les programmes de premier cycle et de cycles supĂ©rieurs suivants :
  • Administration et gouvernance publiques
  • Gestion d’entreprise autochtone
  • Informatique et technologies de l’information
  • Gestions des services de santĂ© et des services sociaux
En cours
Créer des outils de marketing et de communication comme des vidéos et des publicités à la radio, notamment pour cibler les publics cris et inuits vivant dans les communautés éloignées du nord du Québec dans leur propre langue. Trois vidéos ont été produites pour présenter les programmes. À l’aide de ces vidéos, préparer une campagne de sensibilisation et de communication sur le recrutement pour rejoindre les communautés autochtones éloignées. En cours
Les diplĂ´mĂ©s autochtones sont les ambassadeurs de la prochaine gĂ©nĂ©ration de diplĂ´mĂ©s de l’UniversitĂ© ÎŰÎ۲ÝÝ®ĘÓƵ. Nous prĂ©senterons et cĂ©lĂ©brerons les apprenants et diplĂ´mĂ©s autochtones sur le site Web de l’ÉÉP et de ÎŰÎ۲ÝÝ®ĘÓƵ, ainsi que dans les infolettres et les journaux communautaires locaux et nationaux, Ă  la radio, lors de retrouvailles, etc.
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En cours
Rayonnement dans les communautés autochtones. Coordonner les efforts de recrutement avec les adjoints aux relations avec les communautés autochtones de la Gestion de l’effectif étudiant. En cours
Embaucher un coordonnateur aux relations et à l’engagement avec les communautés autochtones, qui travaillera dans le nord du Québec pour assurer la liaison entre les communautés éloignées et l’ÉÉP.
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Automne 2022
Faciliter et Ă©largir l’accès Ă  ÎŰÎ۲ÝÝ®ĘÓƵ. Nous disposons d’un programme prĂ©paratoire pour faciliter l’accès aux programmes des cycles supĂ©rieurs. La prochaine Ă©tape consiste Ă  Ă©largir l’accès aux travailleurs apprenants autochtones vivant sur les cĂ´tes Est et Ouest du Canada, afin qu’ils puissent s’inscrire Ă  des cours et programmes du soir. Automne 2022
CrĂ©er un programme d’accompagnement proactif : offrir du soutien scolaire, social, financier et culturel aux Ă©tudiants qui sont recrutĂ©s Ă  ÎŰÎ۲ÝÝ®ĘÓƵ afin de les garder et de les soutenir jusqu’à l’obtention de leur diplĂ´me. Augmenter la rĂ©tention et la rĂ©ussite des Ă©tudiants de tous les programmes de l’ÉÉP. Concevoir et implanter des ateliers ou des services de soutien par l’entremise du Service-conseil en transition professionnelle (CATS) de l’ÉÉP. Hiver 2021
Collaborer avec l’Association des Ă©tudiants en Ă©ducation permanente de l’UniversitĂ© ÎŰÎ۲ÝÝ®ĘÓƵ pour mettre sur pied un programme d’aide financière pour les services de tutorat. Automne 2022
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